Hvad undersøger I helt konkret – og hvorfor er det vigtigt netop nu?

I forsknings- og udviklingsprojektet GreenEdTech undersøger vi, hvordan digitale læremidler kan styrke udskolingselevers evner til at løse bæredygtighedsproblemer på samfundsniveau.

Som en del af projektet har vi udviklet undervisningsplatformen GET Green på baggrund af tests på 15 skoler landet over. Her lærer elever i samarbejde med virksomheder, kommuner og NGO’er at arbejde med autentiske problemer fra den grønne omstilling.

På det strategiske plan er der mange gode bud på, hvordan fremtidens uddannelsessystem bør se ud, hvis vi vil opnå en mere bæredygtig verden. I hvert fald hvis man ser på de overordnede træk. En af de helt store udfordringer er dog, at der stadig findes få bud på, hvordan dette kan og skal oversættes til konkret didaktik og undervisning i praksis.

Derudover er meget undervisning i bæredygtighed stadig præget af, at den individuelle elev skal lære at ændre sin adfærd mere i en bæredygtig retning: sluk lyset, sortér dit affald, minimér dit madspild. Gode tiltag, men der er også behov for, at elever og lærere får konkrete værktøjer til, hvordan man kan arbejde med større og mere komplekse problemstillinger. På samfundsniveau indebærer bæredygtighed altid dilemmaer, og at man må forsøge at navigere mellem mange forskellige holdninger og interesser.

Med platformen har vi lavet et værktøj, hvor elever gennem konkrete øvelser arbejder med at forstå deres egne og andres værdier. De udvikler idéer til bæredygtige løsninger og lærer at designe dem, så de tager hensyn til forskellige behov. Arbejdet foregår i samarbejde med partnere uden for skolen. På den måde ser og mærker eleverne, at arbejdet med bæredygtighed ikke er noget, der blot står i en lærebog, men noget der foregår ude i verden.

Hvad er det mest overraskende eller nye, jeres forskning peger på?

På sin vis lyder det måske ikke overraskende, men læreren er en fuldstændig central figur, når vi ser på hvad der sker, når vores platform skal implementeres i undervisningen. Mange lærere har i løbet af projektet efterspurgt plug n’ play-materialer, som med relativt kort forberedelsestid kan omsættes til undervisning. Mange lærere arbejder under et (for) tungt tidspres, men det er vigtigt at understrege, at lærerne er langt mere end et passivt mellemled mellem undervisningsmateriale og elev.

Ingen af de deltagende lærere eller skoler har grebet platformens øvelser og forløb an på samme måde. Lærerne er generelt meget dygtige til at tilpasse og justere undervisningen til lige præcis de elever, som de har i deres klasse. Men nogle gange oplever vi dog, at lærerne kan være usikre på, om de nu ”gør det rigtigt nok”, i forhold til hvad vi som udviklere af platformen havde tænkt.

Vi har haft de allerstærkeste oplevelser med projektet, når lærerne har turde være modige og træffe beslutninger på baggrund af deres egen erfaring og professionelle dømmekraft, snarere end at forsøge at ramme plet på et forudbestemt facit. Vi skal blive meget bedre til at fortælle lærere og undervisere, hvor vigtig deres egen rolle og dømmekraft er, når vi arbejder med UBU.

Hvad kan jeres forskning ikke svare på – eller hvor er der stadig tvivl?

Vi er i gang med at undersøge, om vi kan identificere nogle forskellige overordnede træk i den måde, som lærerne har tilgået vores platform på. Vi kan dog allerede nu garantere, at der ikke kan udpeges en enkelt tilgang, der er den absolut rigtige eller mest passende. Anbefalingen herfra bliver nok nærmere, at UBU i høj grad handler om at prøve sig frem i det ukendte, både i forhold til pædagogik, didaktik og de konkrete problemstillinger, som man arbejder med. Derfor vil tvivlen også altid være en følgesvend.

Hvad håber I, at resultaterne kan være med til ændre helt konkret i praksis?

Forhåbentlig kan resultaterne være med til at gøre det nemmere for lærere at reflektere over deres egne roller og tilgange, når de skal arbejde med UBU i praksis. Vi vil gerne bidrage til en fortælling om, at fremtidens skole ikke skal laves med firkantede kasser og målebånd, men med nysgerrighed og mod. Det gælder i lige så høj grad for lærerne som eleverne.

Vil du vide mere om forskningsprojektet?

Videnskabelig assistent David Mehlsen på davidtm@ikk.aau.dk eller 40 79 76 72
Professor Rikke Magnussen på rikkem@hum.aau.dk eller 99 40 31 42